Приложение Nэ 2
к Положению
о вrт1тренней системе оценки
,
качества образовzlния (ВСОКО)
МБДОУ Щqский сад <Колокольчик>
Приказ о, njr] ,___€ J_202a Nэ_Щ
Карта анализа качества содержания
и процессов образовательной деятельности
Критерии оценивания:
0 - полностью бтсугствует
1 - частично реализовано
2 - в основном реализовано
3 - полностью
I.
ПОКАЗАТЕЛИ КАЧЕСТВА
деятельность реализуется по осIlовным направлениям
и содержание образовательной деятельности в ре€шизации
обязательной части программы
части программы, формируемой
вательных отношений, соответствуют ОП ДО по направлениям;
и содержание образовательной деятельности в ре€lлизации
воспитания
направлены
на
приобщение
детей
к
ценностям,l,,
народа, формирование у них ценностного отношеЕия к
II. ПОКАЗАТЕЛИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Использование вариативных
,ЩОО
используется сетевая форма реализации прогрttммы и (или) ее
реализации ОП ДО педагоги используют различные образовательные
, в том числе дистalнционные образовательные технологии,
используют рiвличные формы ре.LIIизации ОП ДО в соответствии с
и возDастными особенностями
достижения задач воспитания педагоги используют методы организации,
ания и мотивации опыта поведения и деятельности детей
организации обуrения традиционные методы (словесные, наглядные,
l) педагоги дополнrIют методами, в основу которых положен
выборе методов воспитаниJ{ и обуrения педагогЙ учитывtlют возрастные
личностные особенности детей, педагогический потенциtlJI каждого методq
реализации ОП ДО педагоги используют рtвличные средства,
х и иде€lльных объектов
выборе форм, методов, средств р€ализации
ОП ДО педагоги }читыв€tют
оп
Параметры соответствия
степень соответствия
Учет особенностей образовательной деятельности разных видов и культyl
)ных праIсик
Образовательная деятельность организуется в,ЩОО как coBMecTHzuI
цеятельность педагога и детей. сilмостоятельн€ш деятельность детей
r
lедагоги обеспечившот интеграцию р€tзJIичньж видов детской деятельности в
rбпазовательном пооtlессе
1едагоги мtжсим€tльно
t
используют все варианты цримеЕения игры в
)бразоватеJБной деятеJIьности
r
)бразовательную деятельность в режимньrх процессах педагоги организуют I
lависимости от специфики соответствующего отрезка времени
1едагоги проводят зiuutтия (другие виды организации обучения детей) в
)оответствии с€аrrПиН
+
1.2.з685-2l
+
lедагоги организовывают разJIичные культурные практики
Применение способов и направлений поддержки детской инициативы
tt
1едагоги организовывают свободную са},Iостоятельную деятельность детей
iтром и во второй половине дня
]
Доо созданы
t
DЕвJIичные центDы активности
t
1едагоги поощряют свободную самостоятельную деятельность воспитанtиков. основанЕчю на детских интеDесах и предпочтениrIх
t
Организация взаимодействия педколлектива с семьями воспитанников
t
1едколлекгив .ЩОО обеспечивает психолого-педtгогиtlескую поддержку
)емьи и повышение компетентности родителей в вопросах образоваЕия,
)храны и укреIшения здоровья детей
Щеягельность педкоJuIектива осуществJIяется по нескольким направлениям:
Iиагностико-arшшитическое, просветлrгельское, консуJIьтационное
{аправпения деятельЕости педагоги ре€lлизуют
IпьньIх фопмах
_L
I
t
в групповьrх и индивид/-
t
lедагоги используют рt}ýIиtIные методы, приемы и способы взаимодействиlI
родитеJlями на основе ди{lпога
] ДОО разработаны (подобраны) дидактиtIеские материЕчIы для оргtlнизации
;овместной деятельности родителей с детьми в условIrIх семьи
Реализация направлений, задач и сод€ржания коррекционно-развивающей
)
ФР
коррекции нарушений развития у
категорий дегей, оказание им квалифищ,rрованной помощи в
)своении ОП ДО, ID( р€вностороЕнее рtввитие с учетом возрастньD( и
лндивиду€lпьньD(
особенностей, социатrьной адагtтации
в ЩОО направлено на обесЕечеЕие
)€вJIи.IньIх
(PР
в [ОО реtlлизуется в форме групповьD( и индивидуtlльньD(
(оррешшонно-р€lзвивtlющи](
занятий
+
работы (КРР)*
t
t
* Примеtание.,Щанrrый пункт необходимо
дополнить покtватеJIями по оценке напр{lвJIений, задач Йсодержания
коррекщонно-развивaющей работы в,ЩОО.
